The European Commission's support for the production o this publication does not constitute an endorsement of th contents, which reflect the views only of the authors, an IO5 – Наръчник за здравна грамотност с препоръки за политиката и практиката Резюме
The European Commission's support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents, which reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be Съдържание Въведение в проекта iWell ....................................................................3 Отчет за наръчника за здравна грамотност с препоръки за политиката и практиката по проекта iWell – въведение ....................5 Обратна връзка от участниците ............................................................7 Въздействие на iWell в училищата .......................................................8 Съвети към други преподаватели – препоръки за практиката ........10 Препоръки за политиката и извлечени поуки ...................................11 Заключение ...........................................................................................14
The European Commission's support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents, which reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be Въведение в проекта iWell Проектът iWell - подобряване на дигиталното и социалното благосъстояние в училищата - е проект по програма "Еразъм+", в който се разработват ефективни методи за ученици от началното училище на възраст 6-12 години, които да ги подпомогнат да развият здравословен онлайн живот и да повишат социалното им благосъстояние. Той има за цел да развие необходимите умения на учителите в началното училище за преподаване на житейски умения и умения за дигитална грамотност с цел онлайн безопасност и социално благосъстояние, както и на учениците в началното училище по отношение на безопасното и здравословно използване на всички дигитални медии, за да се създадат здрави и активни граждани на бъдещето. В днешно време благосъстоянието на учениците в европейските училища се е превърнало в предизвикателство, с което много учители трябва да се справят, отчасти поради нуждите на новия дигитален свят. Недостиг, който пряко произтича от това, е да се разработят ефективни механизми за учениците, за да водят здравословен живот онлайн (JRC, 2020). По-конкретно, Европейската комисия обръща внимание на онлайн безопасността и дигиталното благосъстояние на младите хора. Според Програмата в областта на дигиталните технологии за Европа, действията и политиките на ЕС трябва да се съсредоточат върху максимизиране на ползите, които дигиталната ера може да донесе до 2020 г. Важно е да се отбележи, че всички преподаватели и училищни ръководители трябва да придобият необходимите умения, за да
The European Commission's support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents, which reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be научат своите ученици да се възползват максимално от този огромен потенциал, който им е предоставен (Eurydice, 2018 г.), и да се опитат да подобрят своята здравна и дигитална грамотност. Съществуват обаче сериозни данни от изследвания, които сочат, че младите хора не притежават подходящите умения, от които човек се нуждае в новия дигитален свят (Европейска комисия, 2015 г.). Всяка форма на злоупотреба с интернет може да застраши благосъстоянието на учениците, както и успеха им в училище (ОИСР, 2017 г.). Освен това, според проучването на PIAAC, съществува тревожна необходимост от развиване на житейските умения на младите хора, за да се повиши тяхното благосъстояние. С акцент върху здравето и социалното благосъстояние на учениците, проектът обръща внимание на развитието на уменията им за здравна грамотност и създаването на подкрепяща среда, която да им позволи да контролират детерминантите на здравето си и да "подобрят здравето си". Проектът iWell е насочен към даване на възможност на ученици от началното училище на възраст от 6 до 12 години да водят здравословен онлайн живот и да повишат социалното си благосъстояние. По-добрите нива на здраве са от ключово значение за постигане на благосъстояние и щастие, тъй като има научни доказателства в подкрепа на това, че по-здравото население обикновено живее по-дълго и има по-добри темпове на развитие (СЗО, 2015 г.).
The European Commission's support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents, which reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be Отчет за наръчника за здравна грамотност с препоръки за политиката и практиката по проекта iWell – въведение Целта на наръчника за здравна грамотност на iWell с препоръки за политиката и практиката е да представи колекция от извлечени поуки, най-добри практики, примери и препоръки, насочени както към политиката, така и към практиката в Европа, които са основани на колективния опит на партньорите по проекта при разработването и изпълнението на проекта iWell. С настоящия отчет възнамеряваме да представим констатациите и резултатите от дейностите по проучване и оценка, които бяха предприети във всяка страна партньор, за да отразим житейския опит на преподавателите и заинтересованите страни в областта на образованието, които бяха ангажирани по време на разработването и осъществяването на този проект; и да гарантираме, че техните гласове и опит са включени в изготвянето на политическите препоръки, които се основават на колективния ни опит от изпълнението на този проект. В този смисъл, настоящият отчет за препоръки за политиката представя резултатите от консултация, проведена с учители и заинтересовани страни в образованието, които са участвали в проекта във всяка страна, педагози, които са подкрепили проекта във всяка страна, и партньори по проекта, които са участвали в него от самото начало. Този документ е изготвен, за да представи колективните заключения от тези консултации и да представи европейските препоръки от съвместната ни работа. Освен това от партньорите беше поискано да попълнят SWOT анализ, за да оценят и споделят силните и слабите страни,
The European Commission's support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents, which reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be възможностите и заплахите, които са се проявили по време на дейностите по изпълнението. И накрая, въз основа на своите национални пилотни дейности, от всички партньори беше поискано да изготвят проучване на конкретен случай, за да представят своя подход за прилагане на пакета за обучение iWell в училищата и да оценят ефективността на този подход. С изготвянето на този доклад целим да ангажираме учителите от началните училища и заинтересованите страни в сферата на образованието, които се интересуват от здравно образование и са участвали в проекта iWell от цяла Европа, в политическия дебат относно начина на преподаване на дигитално и социално благосъстояние в началните училища в Европа; и да представим изводите, които направихме от пилотното прилагане на пакета за обучение iWell в началните училища от шестте партньора в петте партньорски държави, представени в този консорциум, а именно: България, Кипър, Гърция, Италия и Ирландия. Настоящото резюме представя преглед на нашите констатации от процеса на изследване и някои ключови идеи на партньорите по проекта. Пълният вариант на отчета за препоръките за политиката и практиката с подробен преглед на сесиите на фокус групите, проведени във всяка страна, с националните проучвания на конкретни случаи и с препоръките за политиката и практиката за всяка страна партньор е на разположение на уебсайта на проекта: https://iwellproject.eu/resources/ За да пристъпим към прегледа на работата ни по iWell, ще започнем с представяне на някои идеи от партньорите с преглед на обратната
The European Commission's support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents, which reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be връзка, получена от учителите и заинтересованите страни от училищата, участващи в проекта, както и с информация за вида на въздействието, което сме постигнали в страните партньори, благодарение на iWell. Обратна връзка от участниците По време на проекта iWell партньорските организации си сътрудничиха с общности от начални училища, учители, образователни психолози и специалисти по здравно образование, за да пилотират, тестват и усъвършенстват нашия пакет за обучение iWell и за да подкрепят разработването на дигитални, социални и емоционални ресурси за началните училища. Въз основа на нашите пилотни дейности получихме следната обратна връзка от учителите, участващи в този проект: Положителни моменти от проекта: o Дигиталните ресурси в IO3 - Мини игри и IO4 - МООК, които обхващат три подобласти на благосъстоянието, т.е. дигиталното, социалното и емоционалното благосъстояние. o Микрообучението като нов контекст на обучение, който дава възможност на потребителите да се запознаят накратко с всяка тема. o Самостоятелното учене като нова тенденция, позволяваща на потребителя да учи в собствено време и темпо, да се наслаждава на ученето и да се самооценява.
The European Commission's support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents, which reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be o Цикълът на проекта завърши с препоръки за политиката. Реакциите на учителите по отношение на проекта iWell като цяло са много положителни. Мини игрите бяха оценени като едновременно полезни и забавни. Учебните материали в МООК бяха описани като ясни, последователни и приложими, макар и недостатъчно привличащи вниманието. Проектът беше описан като ангажиращ, иновативен, полезен и вдъхновяващ. Учителите оцениха учебния материал като много полезен заради практическите дейности, които лесно могат да бъдат възпроизведени в класната стая. Намират го за богат на интересно съдържание и го оценяват положително, също и заради видеоклиповете и различните онлайн инструменти за обучение. От тези коментари добиваме представа за положителното прилагане на обучителния пакет iWell и за положителното влияние, което проекти като iWell могат да имат върху училищните общности. Въздействие на iWell в училищата За да се подпомогне разработването на това резюме, партньорите бяха помолени да обмислят въздействието, което iWell е постигнал в техните страни, и да споделят това въздействие с нас. Това е преглед на въздействията, постигнати от екипа на iWell:
The European Commission's support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents, which reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be Повишаване на осведомеността за социалното, емоционалното и дигиталното благосъстояние чрез запознаване с иновативно, полезно и ангажиращо съдържание и инструменти. Персоналът на тези училища очаквано осъзна необходимостта от въвеждане на такова обучение. През цялото време те бяха уверени в себе си и имаха желание да работят по темите, които им предоставихме. Учениците бяха щастливи да направят нещо различно. Успяхме да повишим информираността по тези теми по смислен и забавен начин. След успешното пилотиране на учебните материали, участващите учители разпространиха проекта, набраха още учители от своето училище, и ни приветстваха да осъществим пилотирането на игрите. Успяхме да се обърнем директно към младите ученици и да ги въвлечем в разговор за тяхното благосъстояние. Те бяха толкова оживени и вдъхновени да учат благодарение на подхода на iWell - с помощта на мини игрите. Тръгнахме си от пилотната сесия с впечатлението, че сме оказали трайно въздействие върху учениците, учителите и училищата. От това обобщение става ясно, че има смисъл да се инвестира в подхода на проекта iWell и да се обърне внимание на благосъстоянието на младите ученици в началните училища.
The European Commission's support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents, which reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be Съвети към други преподаватели – препоръки за практиката Въз основа на опита, който натрупахме при подпомагането на училища в България, Кипър, Гърция, Италия и Ирландия да приложат обучителния пакет на iWell, за да подобрят начина, по който дигиталното, социалното и емоционалното благосъстояние се разглежда в техните учебни програми в началното училище, подготвихме следните практически препоръки за други заинтересовани страни в областта на образованието или училища, които не са пряко ангажирани с iWell, но които може да се интересуват от използването на тези ресурси в бъдеще: 1. Подобно на това, как протече нашето обучение, и въз основа на това, което работи добре в нашия случай, бих препоръчал саморефлексия и групова рефлексия, тъй като някои от разглежданите подтеми може да са нови (напр. FOMO, онлайн опасности и др.) 2. Бих насърчил открити дискусии, в които няма да се набляга на дидактиката с осъдителен тон, а на споделянето, обмена, изграждането на доверие и критичният преглед. 3. Бих препоръчал ресурсите да се подбират в зависимост от нуждите на учащите, за да бъдат полезни и ангажиращи. 4. Накарайте обучаващите се да разберат, че трябва да научат за благосъстоянието заради самите тях, а не по задължение. 5. Планирайте достатъчно време, за да тествате правилно всички ресурси и игри. 6. Да отделите време, за да преминете през всички дейности и всички средства, включени в материалите за обучение. Но
The European Commission's support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents, which reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be също така и за започване и провеждане на дебати по разглежданите теми. 7. Ангажирайте родителите в дискусии за благосъстоянието, поставяйки мини игрите като задача за домашна работа. Важно е родителите да участват, за да знаят какво учат децата им за благосъстоянието. 8. Започнете, като попитате учениците какво знаят за благосъстоянието и ако те могат да го определят, тогава учителят ще знае как най-добре да подходи към темата и кое ниво е подходящо за учениците. Препоръки за политиката и извлечени поуки В следващия раздел са представени окончателните препоръки за политиката и практиката, които бяха събрани, обобщени и утвърдени в рамките на този дълъг процес на изследване и оценка. От работата ни по разработването и осъществяването на този проект с тези заинтересовани страни научихме, че: 1. Дигиталното благосъстояние е изключително важно в днешно време и опитите да му се обърне внимание в класната стая не трябва да го деконтекстуализират и отделят от емоционалното и социалното благосъстояние. 2. Учителите трябва да бъдат постоянно информирани за дигиталните тенденции в образованието и постоянно да надграждат/повишават уменията си. Микрообучението (вж. iWell IO4), мини-игрите (вж. iWell IO3), МООК (вж. iWell IO4)
The European Commission's support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents, which reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be могат да подобрят самостоятелното учене (вж. iWell IO3 и IO5) и уменията за самостоятелно учене, които стават задължителни в дигиталната ера. 3. Дигиталните ресурси, които са вдъхновяващи и полезни и водят до ангажираност на лидерите (на всякаква възраст), стават задължителни при разглеждането на теми като тази. 4. Трябва да сте наясно с онлайн навиците на целевата група, за да предоставите знанията по най-подходящия начин. 5. В процеса на преподаване трябва да се въведат елементи на забавление, да се наблегне на нетрадиционното и да се разграничи от останалите предмети. 6. Учениците трябва да осъзнаят колко много ще спечелят от това обучение и колко много ще се радват на технологиите, когато ги използват правилно. 7. От съществено значение е да се изследва емоционалната сфера в класната стая. Връзката с емоциите на учениците ги сближава и създава по-безопасна и приобщаваща среда. 8. Дигиталното благосъстояние трябва да се разглежда в училище. Обикновено учениците не използват дигиталните си устройства там, така че учителите са склонни да оставят този проблем на семействата. Използването на дигиталните устройства у дома или извън училище обаче се отразява на тях и на поведението им. Въз основа на опита ни от изпълнението на този проект и разглеждането на темата за благосъстоянието, сега ние, като партньори по проекта, сме в състояние да представим нашите обобщени препоръки за създателите на политики и вземащите
The European Commission's support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents, which reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be решения, работещи в секторите на началното или здравното образование: 1. Необходими са експертни познания в областта на емоционалното, социалното и дигиталното благосъстояние. Експертният опит и поглед ще гарантират, че процесите и резултатите ще бъдат правилни, полезни и с високо качество. Това включва всичко - от разработване на програми и ресурси до формиране на политики. 2. Необходими са иновативни, ангажиращи, вдъхновяващи, основани на нуждите, практични и полезни ресурси, особено в дигитален формат, за да се подходи към такива теми в училище, у дома и в обществото. 3. Възприемането на такава дейност на държавно ниво е важно в две посоки - първо, знанията и уменията, предоставени от проекта, ще бъдат популяризирани по-широко в цялата страна и второ, с подкрепата на правителството дейностите по проекта могат да бъдат увеличени както по брой, така и по ефективност. 4. Въвеждането в училищата изисква не само квалифициран персонал и ново оборудване, но и този персонал да бъде обучен да работи с него. 5. Системата на някои европейски училища се нуждае от промени - тя се основава изцяло на традиционни училищни програми, които имат за цел да предадат традиционните знания, като се фокусират върху изучаването на конкретни предмети. Училищата се фокусират върху предаването на основни знания (да знаеш), а не върху развиването на житейски умения и емоционална интелигентност (да знаеш как).
The European Commission's support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents, which reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be 6. Учителите се нуждаят от повече свобода, за да откриват алтернативни образователни пътища. 7. Учителите трябва да бъдат обучени да изследват и да знаят как да се отнасят към емоциите и благосъстоянието си. 8. Инвестирането в благосъстоянието на младежите от ранна възраст и предоставянето на инструментите, от които се нуждаят, за да се развиват в нашия дигитален свят, може да донесе значителни ползи. Заключение Европейската комисия обръща внимание на онлайн безопасността и дигиталното благосъстояние на младите хора. Според Програмата в областта на дигиталните технологии за Европа, действията и политиките на ЕС следва да се съсредоточат върху максимизиране на ползите, които дигиталната ера може да донесе до 2020 г. Важно е да се отбележи, че всички преподаватели и училищни ръководители трябва да придобият необходимите умения, за да научат своите ученици да се възползват максимално от този огромен потенциал, който им е предоставен (Eurydice, 2018 г.), и да се опитат да подобрят своята здравна и дигитална грамотност. Съществуват обаче сериозни данни от изследвания, които сочат, че младите хора не притежават подходящите умения, от които човек се нуждае в новия дигитален свят (Европейска комисия, 2015 г.). Всяка форма на злоупотреба с интернет може да застраши благосъстоянието на учениците, както и успеха им в училище (ОИСР, 2017 г.). Освен това, според проучването на PIAAC, съществува
The European Commission's support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents, which reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be тревожна необходимост от развиване на житейските умения на младите хора, за да се повиши тяхното благосъстояние. Понастоящем изучаването на дигиталния свят е процес, който се осъществява сред връстници и се концентрира главно върху забавлението. Научните данни показват, че младите хора предпочитат да използват интернет за онлайн игри и да посещават уебсайтове на социални мрежи. Държавите-членки на ЕС изразяват преобладаваща загриженост по отношение на използването на интернет и онлайн безопасността на децата и тяхното дигитално благосъстояние. По-конкретно, проучванията показват, че неподходящата употреба на интернет води до промени в поведението на младите хора, като например увеличаване на самотата и нуждата да избягват компанията на други хора, за да останaт насаме и да сърфират в интернет (Евростат, 2015 г.). Освен това, много млади хора не са били в състояние да се справят със случаи на излагане на неподходящо онлайн съдържание, което е довело до стрес и/или агресия. Това е контекстът, в който е представен проектът iWell. Проектът е ефективен по отношение на подхода за подкрепа на учителите и училищните общности за справяне с дигиталното, социалното и емоционалното благосъстояние на учениците по време на формиращите ги години в началното училище. Чрез този проект успяхме да разработим и изпробваме поредица от образователни ресурси, които ще подпомогнат учителите и училищните заинтересовани страни, като например съветници и психолози, да разглеждат темата за благосъстоянието по цялостен начин в учебната програма на началното училище.
The European Commission's support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents, which reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be По време на изследователския процес за изготвяне на настоящия отчет за препоръките за политиката и практиката, научихме много от учителите и заинтересованите страни в областта на образованието, които участваха в проекта, за въздействието, което този проект е оказал върху тях, и за това как той е повлиял на техните училища. Бихме искали да се възползваме от възможността да благодарим на тези лица и училища за участието им в този проект, за ангажимента им да се справят с благосъстоянието и за това, че отделиха време да споделят с нас гледните си точки, за да можем да изготвим този отчет.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=