Il sostegno della Commissione europea alla produzione di questa pubblicazione non costituisce un'approvazione del contenuto, che riflette esclusivamente il punto di vista degli autori, e la Commissione non può essere ritenuta responsabile per l'uso che può essere fatto delle informazioni ivi contenute. 5. Pianificate un tempo sufficiente per testare correttamente tutte le risorse e i giochi. 6. Prendetevi il tempo necessario per esaminare tutte le attività e tutti gli strumenti inclusi nel materiale formativo. Ma anche per avviare e facilitare i dibattiti sugli argomenti trattati. 7. Coinvolgete i genitori nella discussione sul benessere, impostando i mini giochi come compito a casa. È importante che i genitori siano coinvolti nella conoscenza di ciò che i loro figli stanno imparando sul benessere. 8. Iniziate chiedendo agli studenti cosa sanno del benessere e se sono in grado di definirlo, l'insegnante saprà come affrontare al meglio l'argomento e quale livello è rilevante per gli studenti. Raccomandazioni politiche e lezioni apprese La sezione seguente presenta le Raccomandazioni politiche e pratiche finali che sono state raccolte, riassunte e convalidate attraverso questo lungo processo di ricerca e valutazione. Dal nostro lavoro di sviluppo e realizzazione di questo progetto con queste parti interessate, abbiamo imparato che: 1. Il benessere digitale è molto importante al giorno d'oggi e i tentativi di affrontarlo in classe non dovrebbero decontestualizzarlo e separarlo dal benessere emotivo e sociale. 2. Gli insegnanti devono essere costantemente aggiornati sulle tendenze digitali nel campo dell'istruzione e aggiornare/avanzare costantemente le loro competenze. Il microapprendimento (cfr. iWell IO4), i mini-giochi (cfr. iWell IO3), i MOOC (cfr. iWell IO4) possono migliorare l'apprendimento autonomo (cfr. iWell IO3 e IO$) e le capacità di autoapprendimento che sono diventate indispensabili nell'era digitale.
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