Il sostegno della Commissione europea alla produzione di questa pubblicazione non costituisce un'approvazione del contenuto, che riflette esclusivamente il punto di vista degli autori, e la Commissione non può essere ritenuta responsabile per l'uso che può essere fatto delle informazioni ivi contenute. dalla progettazione di programmi, allo sviluppo di risorse, alla definizione di politiche. 2. Sono necessarie risorse innovative, coinvolgenti, stimolanti, basate su reali bisogni, che siano anche pratiche e utili, soprattutto risorse digitali, per affrontare i temi a scuola, a casa e nella società. 3. L'adozione di tali attività a livello statale è importante per due motivi: in primo luogo, le conoscenze e le competenze fornite dal progetto saranno promosse più ampiamente in tutto il Paese e, in secondo luogo, con il sostegno del governo, le attività del progetto possono essere incrementate sia in termini di numero che di efficacia. 4. L'implementazione nelle scuole richiede non solo personale qualificato e non solo nuove attrezzature, ma anche che questo personale sia formato per far funzionare queste attrezzature. 5. Alcuni sistemi scolastici europei richiedono specifici cambiamenti: sono interamente basati su programmi scolastici tradizionali che mirano a trasmettere conoscenze tradizionali, concentrandosi sull'apprendimento di materie specifiche. Le scuole si concentrano sull'acquisizione di conoscenze generali (sapere), non sullo sviluppo di competenze per la vita e di intelligenza emotiva (saper fare). 6. Gli insegnanti hanno bisogno di maggiore libertà per esplorare percorsi educativi alternativi. 7. Gli insegnanti devono essere formati per esplorare e saper gestire le proprie emozioni e il proprio benessere. 8. Investire nel benessere dei giovani fin dalla più tenera età e fornire loro gli strumenti necessari per prosperare nel nostro mondo digitale può avere effetti positivi significativi.
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